99年教育部閱讀磐石學校~台中市立四張犁國中

 打破「孩子愈大，愈不愛看書」的魔咒

日本《學校讀書調查》的數字顯示，一個月連一本教科書、漫畫之外的課外書都不看的學生，隨著年級愈高，比例也愈大幅增加。以一九八六與一九九六這十年的數字來比較，小學生不看書的比例從九‧七％增加到一二‧六％，中學生從四三‧五％增加到五一‧九％，高中生的比例更從五五‧六％增加到六六‧二％。

另外，在有閱讀習慣的學生中，每個月看書的冊數也隨著年級愈高而愈減少。《學校讀書調查》一九九六年的數字顯示，小學生平均每個月看六‧四本，中學生平均驟降到一‧九本，高中生更只有一‧一本。

「學校推動每天晨讀十分鐘，愛看書的孩子就會呈現飛躍式的成長！」晨讀運動在這樣的信念下，一點一點、一步一步地，打造廣泛的影響力。
到了二○○三年六月，日本《學校讀書調查》呈現令人振奮的結果。平均一個月看課外書的冊數，小學生（四年級以上）增加為八本，創下歷年新高；中學生是二‧八本，高中生則為一‧三本，都比以前進步。

從一開始的重重阻力中突圍

這樣的成功，得來並不容易。將近二十年來的推動過程，大塚笑子與林公點滴在心頭。
大塚笑子對《每日新聞》表示，「晨讀十分鐘」在一九八八年剛開始推動時，遭到許多反對的阻力。對於全校師生每天早上共同撥出十分鐘一起閱讀，許多人批評：「這樣的時間可以改變什麼嗎？」、「閱讀不是用強制方式可以做到的」、「要那些愛鬧的學生也一起晨讀？不可能」、「方式太統一了吧」……等。

然而，大塚笑子依然積極努力地推動晨讀，宣揚四個基本原則：「大家一起來、每天不間斷、從自己喜歡的書開始、只要讀就好」。而且經過多年的推行累積的經驗，大塚老師可以肯定的說：「每天真的只要10分鐘，你可以看見超乎想像的效果。」 

一九九三年，他們兩人以船橋學園讀書教育研究會的名義，共同編輯出版了《從晨讀誕生的奇蹟》一書，並且獲得媒體青睞，擁有近千萬報份的日本第二大報《朝日新聞》，以顯著的篇幅報導了晨讀運動。一九九五年，大塚笑子與林公認識了大型出版物流公司「東販」的代表，對方對於晨讀有極高的興趣；有了大集團的力量協助，讓晨讀的推動更為順利。

倍數成長，超過兩萬所學校加入

一九九六年，實施晨讀的學校達到一百所，包括NHK電視台等媒體，都做了專題報導。
從此，晨讀活動風起雲湧地展開，不僅召開第一屆「晨讀全國交流會」，林公也因推動晨讀而獲得「菊池寬賞」的肯定。一九九七年，「晨讀推進協議會」正式成立，由大塚笑子擔任理事長，讓晨讀運動更有系統地推行。大塚笑子也陸續寫了兩本書《晨讀，開始的一步》、《晨讀，希望的一步》，來推動晨讀運動。

這一年之內，投入晨讀的學校暴增一倍，從一百所增加到兩百所，從此一路成長，在二○○五年正式突破兩萬所學校。截至二○○七年十一月，已達兩萬五一五九所學校。

日劇《三年B班金八老師》也演出晨讀劇情

發起晨讀十分鐘運動的大塚笑子與林公，從二○○○年起陸續獲得多項獎項肯定其貢獻，包括「野間讀書推進賞兒童讀書年紀念特別獎」、「新風賞特別獎」、「最佳社會貢獻獎」等。
有趣的是，日本播出超過二十八年的長壽校園日劇、由武田鐵矢主演的《三年B班金八老師》，也在二○○○年加入晨讀十分鐘的劇情，透過TBS電視台播出，讓更多人知道這項運動。 

在亮麗的成長數字背後，短短十分鐘的晨讀，無論對於學業成績、人格養成，都帶來潛移默化的影響力。
 
大塚笑子對《每日新聞》表示，「晨讀十分鐘」不僅提高學生的理解能力，有助於全體成績向上提升，也讓情緒容易起伏的學生不再那麼衝動、感情用事。此外，讓不愛唸書的孩子開始喜歡閱讀，遲到的人數減少，讓第一節課在閱讀的情境下自然而然地開始，教學效果更好，有助於心靈的豐富與人際關係的發展，讓孩子在成長過程中更有自信。

大塚笑子與林公這兩位老師，從一九八八年起推動「晨讀十分鐘」以來，如今已然帶動閱讀的「寧靜革命」。在超過兩萬五千所學校、九百萬名學生響應的成果之後，如今更從學校深入家庭，要進一步以「家庭閱讀」拉近愈趨疏離的親子關係。從學校的師生到家庭的親子間，「書香」正是一種神奇的催化劑，從根本做起，讓整個社會朝向更美好的康莊大道邁進。(摘自【 閱讀，動起來--借鏡國際成功經驗 ‧ 看見孩子微笑閱讀 】套書)