99年教育部閱讀磐石學校~台中市立四張犁國中

出處：親子天下Web Only

為了解閱讀教學現場的實況，《親子天下》特別針對國小四年級及國中二年級學生，以及國中語文教師進行調查。調查數字顯示，國中小學生閱讀興趣，呈現出有趣的「男不如女，大不如小」現象.

面對知識更新愈趨頻繁、變化日益劇烈的二十一世紀，「閱讀能力」已成為基礎教育中必須學會的關鍵能力。然而，國內自二OOO年開始積極推動閱讀，究竟帶給教學現場哪些變化？在沸沸揚揚的閱讀運動背後，到底中小學生對閱讀的普遍能力、興趣與態度又是如何？

《親子天下》雜誌在天下雜誌教育基金會主辦的「閱讀，讓視野無限」國際閱讀論壇中，發表「台灣國中小學生閱讀能力與態度調查」，勾勒出現今國中小閱讀教學現場實況。

為了解閱讀教學現場的實況，《親子天下》特別針對國小四年級及國中二年級學生，以及國中語文教師進行調查。調查數字顯示，國中小學生閱讀興趣，呈現「男不如女，大不如小」現象.

作者：洪蘭女士

最近陪一個晚輩去相親，吃完飯送女方回家時，看到她讀小四的姪兒在客廳沙發上讀大英百科全書。每個人都嘖嘖稱奇，他媽媽非常驕傲的指著一排三十多本的精裝書說：「已經讀到字母C了。」大家都誇獎這孩子，說回去也要叫自己的小孩念百科全書。

我聽了卻很不以為然，因為這不是有效的學習方法，就像我們小時候用背字典的方法來學英文一樣，效果並不好。學英文必須從英文書的文章脈絡之間去了解字的意義與用法，背字典是單純的「fact」，沒有架構，背了不知該往哪裡放也是枉然。

作者：周美青女士

媒體報導，2006年聯合國經濟合作暨發展組織對全球57國、四十幾萬的中學生進行學科與相關能力測驗，台灣學生學科能力表現出色，名列前茅，但在信心度等自我評價問題的測試，幾乎要吊車尾。依該機構的分析，這代表我們的孩子很會讀書，但是學習動機、自信心以及持續學習的能力則顯有不足。

這也許是我們長久以來的教育問題。我們許多的孩子，即使學業成績優異，也可能不喜歡上學，若問他們為什麼要讀書，大多數是為了要應付考試、為了考上一個好學校，而考上一個好學校，是為了不辜負父母的期望。他們學習的動機消極、態度被動，以致學習能力及自信心低落，對這些孩子來說，「快樂學習」是天方夜譚。

快樂學習的先決條件是要有學習的熱忱，讓孩子產生學習的欲望。快樂學習最大的障礙是外在的壓力太大。我們做父母的所能扮演的角色，就是儘早發掘孩子的興趣、激發孩子學習的熱忱、減輕孩子的學習壓力。

作者：洪 蘭 出處：天下雜誌

懂得在對的時機說對的話很重要，
但是這種四兩撥千斤要有分寸，急智跟輕浮不同，
我們的孩子常分不出什麼是無傷大雅的幽默，
什麼是會傷害人的惡作劇。

作者：楊俐容 出處：親子天下

13歲，正是孩子上國中，面對更難課業的挑戰期，也是思考力邁向成人的關鍵期。每個孩子思考力的成熟快慢不同，父母可以怎麼幫助他？

科學夏令營的教室外，一群等候孩子下課的家長聊起天來。


家長甲說：「我的孩子很用功，成績也一直相當不錯，不知道為什麼上了國中之後，一樣的努力卻無法得到相同的成果。看他每天花好多時間念書，成績卻始終無法提升，人愈來愈沒自信，情緒也愈來愈低落，真是令人心疼又心急！」


家長乙跟著說：「我的孩子啊，只要願意多花一點點時間在功課上，成績就可以大幅提升，偏偏他每天關心的都和功課扯不上關係。只要是有興趣的課外書或事情就一頭埋進去，但一碰到課本、習作、評量，他就煩躁不已。老是抱怨我們一點都不了解他，只會給他壓力。他最常說的就是：『你們大人只在乎成績』、『讀那麼多書將來又不一定用得到』、『不念書還不是一樣可以成大功、立大業』，不知道要怎麼做才能讓他了解課業的重要。」

其實每個孩子都愛閱讀，只要他們找到有興趣的書。讚美法、激將法、從旅行、剪報....總有辦法找到「他的最愛」... 
這幾年，閱讀是王道，很多媽媽都知道，孩子從小讀繪本、聽故事，父母也要陪他共讀。

如果就此斷定，孩子會愛上閱讀，你從此高枕無憂，似乎又太過樂觀。

在教學現場，不少老師、家長反應，升上中高年級，有些孩子就是不愛書，拿到文字書，看沒幾頁，立刻跟周公點頭聊天。

「也許我的孩子不喜歡看書！」

作者：葉興台 出處：Web Only

今年童書作家約翰‧席斯卡（Jon Scieszka）獲得美國國會圖書館和童書協會聘為「兒童文學大使」，受邀之後，約翰‧席斯卡最具企圖心的作為就是，拓寬成人對於閱讀的想法。他說：「我的第一個秘訣就是，告訴成人閱讀不僅只是讀小說，還包括圖畫書和漫畫，三四年級的男生最愛這些，但父母總會說，這不叫作閱讀。」


約翰‧席斯卡表示，線上閱讀也是一種閱讀，忽視新媒體是不智之舉，他創作的學齡前童書《卡車城》（Trucktown）系列叢書，就設有網頁，提供互動遊戲，希望能發展成類似加拿大玩具公司Ganz所建立的線上遊戲社區網站Webkinz。


約翰‧席斯卡表示，兒童出版業最近幾年的最大發展在於，推出了適合各年齡層閱讀的各類童書，青少年小說、奇幻文學、科幻小說、吸血鬼叢書、圖畫書等都蔚為流行。

作者：顏擇雅 出處：親子天下

現代青少年愛上網、打電玩、迷電影電視，讀完《紅樓夢》的，反而變成稀有人類，買書藏書的吸引力，可能還比不上打麻將。怎麼樣重建一個書香社會，讓他們相信開卷有益呢？ 

媒體上常指出青少年閱讀的三大殺手：網路、電玩、讓補習時間增加的教改。言下之意，是三殺手出現之前，台灣曾有過「年輕人都愛讀書」的黃金時代。

我卻只記得黑暗時代，不記得什麼黃金時代。一直到上世紀末，圖書館才總算普及到各鄉鎮。「繪本」一詞尚未被鑄造出來的九○年代之前，家長心目中的兒童讀物只有《國語日報》和《東方少年》。圖畫書，指的是《老夫子》、《小叮噹》、《娃娃看天下》。大多數高中生的課外書，僅限於租書店中那一冊冊被租到皮開肉綻的古龍、金庸、瓊瑤。

書店空間侷促，書種也少。選擇有限，出版業不發達，書店架上既沒有林徽音，更沒有愛蜜麗狄瑾遜和辛波絲卡，才會造成席慕容詩集的狂銷。如果今天有哪個逛誠品的大學生不小心坐上時光列車，回到十五、二十年前的重慶南路或公館書街，一定會覺得他遇到的文藝青年都言語無味到極點。史景遷，他是誰？《自私的基因》？沒聽過！

事實是，現在的年輕人沒有閱讀習慣，最重要的原因，是他們的父母師長，也就是成長中並沒有網路、電玩、教改的上一代與上上一代年輕人，也沒有閱讀習慣。之所以會冒出「 PowerPoint 閱讀者」這個新族群，原因並不是有了 PowerPoint ，而是很多人老早就懶得讀整本書。

作者：洪蘭

自從小學生考修辭學這個問題出現後，各界對現在國語文教學的不滿像潮水般湧出：有家長說台灣的教育為整人之本，他小四的孩子家庭作業為五十題的成語填空，他們夫妻集二人之智慧，做了一晚才填出，想不到作業發回來後，孩子翹著嘴巴跟他說，「爸，你害慘我了！你錯了二十六題，我永遠不要你幫忙做功課了！」令他們在孩子心目中的地位一落千丈，這對夫妻都是大學教授。


很多人問，教育部的國語文教學政策是什麼？是廣讀還是精讀？因為目前走的是精讀路線，一篇文章拿出來解剖分析，一個字一個字教，但歐美、新加坡和香港走的是廣泛閱讀的路線，讓孩子看很多書，從書中學會詞彙的運用。


從大腦和記憶的研究來看，廣泛閱讀的效果較好，因為記憶是個熟悉度，常用字的神經迴路連接得比較緊密，記憶比較好，同時，因為它反覆在不同情境下出現，這個生字的正確用法可以透過內隱的學習而得之，就不會發生「天黑了，爸爸陸陸續續回來了」這樣的造句。

作者：洪蘭

天是藍的、花是紅的、草是綠的，
大人習慣用規定框住孩子的想像力，
像機器人般的孩子怎會有學習熱忱？

最近報上有好幾篇文章在討論大學生對學習沒有熱忱，早上爬不起來上課的問題。我想起一個故事：一個小女孩在上圖畫課時，聚精會神的在畫，老師走過去問她在畫什麼，她頭也不抬地說，「我在畫上帝」，老師笑起來說，「可是，親愛的，沒有人知道上帝長的是什麼樣呀！」，小女孩說，「他們馬上就會知道了。」
在孩子小時候，他們很有自信，問一年級的小朋友他們有沒有創意，全班都舉手；問大學生同樣的問題，舉手的寥寥無幾。

台灣閱讀教育推了六年，但根據《親子天下》最新的國中閱讀大調查發現，25%的學生看一本純文字的課外書會感覺吃力，最常看的是漫畫書；除了學生，連老師都不會用圖書館。我們的少年閱讀學習出了什麼問題？立即前往下載完整的閱讀調查

閱讀能力，是自學的最佳手段，《親子天下》針對國一到國三的學生進行「自學力大調查」，結果發現，國中生的閱讀能力和興趣都有待加強。近四分之一的國中生，閱讀一本純文字的課外書會感覺吃力，超過四分之一的學生，「從來不會」主動到圖書館借書或找資料；經常看課外書的國中生比例只有四成，而且年級越高，經常看課外書的比例越低。只有不到三成五的國中生回應，當自己未來不是學生的時候，還「經常會」看書。


從2002年曾志朗擔任教育部長，開始在學校推動閱讀至今六年，我們少年的閱讀學習，出了什麼問題？

放完年假，再過三個多月國中基測就要登場，長假之後，該怎麼幫助孩子因應緊接而來的重大考試，在基測、學測皆獲得滿分的雙眼榜首──台大電機系三年級學生林耿生說，想在大考中有理想的表現，可以掌握四大原則：一、目標訂高，相信自己可以達成；二、認識自己，找出適合自身的學習節奏；三、擬定符合人性化的讀書計畫；四、善用人脈資源。


父母皆為國小教師的林耿生，小學、國中讀的都不是所謂的明星學校，卻締造了以基測滿分考進建中、學測滿級分申請上台大電機的「滿分」求學路。面對如此優異的成績，林耿生矢口否認自己天賦異稟，而是藉著適合自身特質的讀書方法、抱持健康的讀書態度，一路挺進台大第一志願。


在大三上學期期末考的前兩天，林耿生特地抽空接受《親子天下》採訪，一直認為生活不能被考試所影響的林耿生，視這半個多小時的受訪時間為紓解念書壓力的緩衝期，採訪過後，他重新醞釀學習氣氛的方法，是開始複習最拿手的科目，為下一階段的讀書計畫暖身。以下是他自述考前衝刺的學習心法。

作者：Rodie Akerman 出處：Web Only

英國讀寫能力信託研究報告顯示，1/3小學生認為會閱讀的人是怪胎或書呆子，逾半數孩子認知的好讀者是能閱讀長篇文字的人，從調查來看，研究報告建議，教育工作者應更謹慎思考鼓勵孩子成為閱讀者的方式，及讓非書籍類閱讀素材有足夠價值能被應用在閱讀教育。

目前讀寫教育研究發展都著重在閱讀技術層面，但英國讀寫能力信託研究報告認為，學校、家庭等周遭環境及孩童對閱讀的認知深深影響閱讀教育。例如對閱讀者存有的負面形象認知、好讀者該讀些什麼、學校鼓勵孩子閱讀的方式都會型塑孩子的閱讀習慣。


英國讀寫能力信託研究報告建議，教育工作者應更謹慎思考鼓勵孩子成為閱讀者的方式，因為研究顯示，部份學生對會閱讀的人存有負面印象─1/3小學生相信會閱讀的人可能是對特定領域非常熱衷的怪胎或書呆子，1/4的小學生則認為是無聊的人，尤其是男孩子，較女孩容易視閱讀的人為怪胎或書呆子，對閱讀者存有的負面形象認知可能導致這些孩子並不想成為那樣的人，進而型塑孩子的閱讀習慣。

我們平常聽別人講話是一邊在聽，一邊在心中盤算他下面要講什麼，如果猜對了，我們就知道自己有聽懂；如果下面出來的話跟我們預期的不一樣，我們會一怔，然後快速在心中倒帶，回想剛剛是哪裡聽錯了，再恍然大悟，原來如此。笑話都是利用這種方式來使聽眾發笑，我們常會看到，聽眾先是眼睛睜大，「咦？」然後再哈哈大笑。