99年教育部閱讀磐石學校~台中市立四張犁國中

繪本，是幼兒期到兒童期的主要讀物，也是我們提供孩子認知角色人物，建構孩子生活關係的主要參考架構。

    繪本文字簡捷，繪圖生動，有明確主題，常能觸動心靈深處，令人回味無窮。有趣的是，有時識字不多的小孩，看圖也能懂個大概。繪本經常幫了父母及老師很大的忙，繪本中的圖畫能快速、完整、具體表達場景空間、造型色彩細節。可以不受時間、空間人力經費的限制提供學生各種經驗，擴大其生活知覺領域。

    生活課程的基本理念是兒童從生活中開展學習，他們在生活中遊戲、在生活中探索、在生活中觀察，而認識了世界的樣貌；他們在生活中與人互動，學習社會規約，在大人的照顧引領下，身心順利發展。對孩子們而言，生活不是學科知識的加總，而是發展各方面知能的源頭，生活課程以生活為主軸、視生活為整體。

     因此，繪本在生活課程中的應用就是我們努力的目標，我們將針對生活課程中自然科學、戲劇教學、品德教育、社區教學等一一介紹…

一、自然科學:

    自然生態包羅萬象，有的就在孩子們身邊觸手可及，有的卻是遠在天邊。不過，有許多無法親身體驗的生命現象與實境需要〝媒介〞來介紹給這些低年級的孩子們，除了視聽媒體之外，繪本是安全又不受時空限制的最佳選擇。

有的繪本呈現生物不可思議的生命歷程，有的介紹則神奇奧妙的自然科學新知。有的繪本更透過饒富童趣的圖文來傳達生態保育的訊息。這些都是低年級生活課程中方便取得又可兼顧語文、數學與其他學科學習的好媒體，值得我們特別推薦給大家。

二、戲劇教學:

不但能培養孩子豐富的想像力、創造力，思考辯論的能力，也能激發孩子無限的潛能，培養他們的自信，更能讓上課變得更有趣，每天都充滿了新鮮和活力，為他們童年生活留下一頁美好的回憶。

三、品德教育:

Kant主張道德的行動必須出自於「責任」。小孩子要學會責任感，必須從學會照顧自己及週遭的事物開始，這可以從建立良好的生活習慣做起。

例如繪本《安娜想養一隻狗》，談的是養一隻狗的過程與責任；而《我家有個好/壞寶寶》則帶領小朋友深入討論日常生活中，自己在家庭和學校所扮演的角色，以及應表現出的負責行為。

不說教的溫馨繪本故事，從愛與關懷出發，不僅讓小朋友懂得「責任」，更能尊重與體貼他人，可說是最佳的品格教育教材。

四、 社區教學：

孩子的生活範圍包含了家庭、學校、社區，在引領孩子認識社區中的人、事、物時，有時無法讓孩子一一體驗、探索。透過相關繪本，藉由故事情境的發展、引導，可帶著孩子認識不同的社區可能呈現不同的面貌、社區中的人際關係、社區環境等等。

將繪本融入社區單元教學，不但能引起孩子的興趣，還能同時兼顧其他學科及議題，值得我們介紹給大家。